六十五载栉风沐雨，六十五载春华秋实。2024年是浙江中医药大学本科教育65 周年。1959年，浙江中医学院在杭州大学路成立。2006年，学校更名为浙江中医药大学。65年来，学校几迁校址不断提高人才培养质量和办学水平。 2020年，浙江中医药大学召开第三次制党代会，确立了“建设特色鲜明、守正创新的一流中医药大学”奋斗目标。2022年， 浙江省人民政府办公厅印发《关于支持浙江中医药大学建设一流中医药大学的若干意见》。2024年，浙江省委常委会会议审议通过《浙江中医药大学高水平大学建设“一校一策”方案》。近年来，学校始终才培养、乡村医生培养等多个领域。 秉承“求本远志”校训，牢记嘱托，扎实推进一流中医药大学建设。以“一流人才培养工程”为抓手，形成以拔尖创新人才培节都体悟到古人的智慧。更重要的是，师父养为引领、高素质专业人才培养为主体、 学科交叉型人才培养为特色的人才培养体系。

“和合“思想是中国儒家、道家等文化流派相互碰撞、互相渗透、彼此融合而形成的文化产物，是中华传统文化所特有的精神质素，是独具东方智慧的思推方式。“贵和尚中、善解能容、厚德载物、和而不同”的宽容品格，是我们民族所追求的一种文化理念。近年来，浙江中医药大学解放思想， 开拓创新，将“和合”思想应用到现代中医药院校教育教学改革中，取得了显著的育人成效。

一是巧用“和合”思想创新培养模式， 紧扣高素质中医药人才培养需求，在育人过程中彰显“和合”思想，通过“思政课程“和“课程思政”同向同行、第一课堂和第二课堂联动贯通，培养具有“大医精诚”品质的中医药人才。

二是化用“和合“理念重构课程体系，通过促进理论课程“经典临床贯通、传承创新协同”，实践课程“院校师承融通、理论实践结合”，重构具有中医药特色的理论与实践课程体系。学校在中医学专业教学中设置三阶段“经典+师承”实践课程，创新“浙派中医”三阶段师承培养体系:学生在大一年级拜访名医名师传承见习；在大二、大三年级实行“群师带群徒”制度，根植中医药思维；大四，大五年级专科师承提升临证能力。中医学专业学生通过分阶段的跟师学习，在实践中体悟中医，将理论知识有效转化为实践能力。

三是活用“和合”思维统筹实线平台，将校内外资源有效协同融合。设置紧密型合5 作医院及同质化“大教研宝”，为学生提升实践能力提供机制保障。牵头组建长三角中药教台联盟，与知名企业共建产业学跳及校外基地，为学生实践创新提供平台。通过校企“双师型”教师共建课程、共同研发，为学生实践创新提供指导和帮助。

四是妙用“和合”策略服务乡村振兴。将院校教台与本土师承有机融合。构建政医教协同、县乡村联动的村医人才培养共同体，形成“高校主导、行业指导、政府参与”协同育人机制；通过“中医师承”方式打破政策壁垒，为非医学学历背景人员取得乡村医生执业资格提供合法通道；以岗位胜任力为导向，确立“能中会西”“助理执业医生”“全科诊疗能力”人才培养基本标准；通过多元协同，成功破解村医匮乏的难题，走出了一条具有浙江特色的新路子。

学校充分发掘“和合”文化的智慧价值。在现代中医药教育治理实践中融入 “和合” 思想。学校优秀学子吕易津和武天一见勇为的感人故事曾被《人民日报》、央视新闻、新华网等中央媒体报道。两位同学在危急时刻挺身而出、挽救生命的壮举，充分体现了学校培养学生专业能力与品德素养“和合”发展的育人成效。

浙江中医药大学作为国家创新人才培养示范基地和浙江省首批基础学科拔尖学生培养基地，以“开放多元、创新机制、拔尖创新、培养一流”的教育理念为指导，积极探索中医药拔尖创新人才培养的新路径。学校相继开设何任传承创新班(中医学本硕连读)、国医丹溪传承创新班(中医学本博贯通格养)、继洲传承创新班(中医学本硕连读， 针灸推拿学方向)、锡纯传承创新班(中西医临床医学本硕贯通培养)、时珍传承创新班(中药学本硕贯通培养)等一批特色实验班。以国医丹溪传承创新班为例，该班构建一至四年级循序渐进科研能力培养体系，学生从大一就进入实验室进行科研训练，参与科研项目，开展创新性实验和整合性实验，激发科研兴趣和创新思维。同时该班也重视学生对中医经典的系统学习，并为学生提供:早临床、多临床、反复临床的实践机会，确保理论与实践相结合。教学过程中，老师还会引入循证医学方法，培养学生运用科学证据进行临床决策的能力，促进中医药从“经验”到“证据”的转化。

2024年8月，学校成立岐黄学院，致力于培养具有卓越临床能力、科研能力和国际化素养，能胜任未来医学发展的高质量中医药领军人才。这是学校深入推进中医药教育教学综合改革的里程碑，也是深化卓越人才培养的新起点。岐黄学院推行本科生导师制，集中优势教学资源，实施优秀师资授课制、科研导师制、学业导师制等系列举措，在人才培养模式上，注重“厚经典、重传承、重创新、强临床” 。

学校还成立了中医药未来学院 这是国内首家培养中医药专业学位博士研究生的改革型学院。中医药未来学院以学校的人才培养示范基地、国家重点科、实验室、研究所等多学科交叉平台为依拖，开展“以问题为导向、项目为支撑、多学科交叉为特征，导师团服队合作指导”的交叉学科培养，深入推进基础与临床、中医和西医、医学与药学等学科交叉，培养新代高端中医药领军人才。目前，学院已凝练5大交叉培养项目、 20余个培养方向。

2024年夏天，浙江中医药大学“何任班学生杨泽毕业了，在校期间，她先后获国家奖学金4次、校一等奖学金7次，在国内外期刊发表论文20余篇，还曾获第十届中国大学生医学技术技能大赛中医学专业赛道总决赛金奖。接下来，她将在学校继续深造，攻读博士学位。杨泽的成长轨迹，是浙江中医药大学培养拔尖创新人才的一个生动缩影。未来，学校还将培养出一批又一批“杨泽”。

院校教育与月承教台相结合被公认为最符合中医药教育自身规律的教育模式，它有利于学术流派传承、提升医学生临床实践能力。但是在现代大学制度下，如何规避师承教育狭隘的门户之见，确保教学机会的公平性和教学活动的普惠性，一直是制约师承教育有机融入本科教育的瓶颈。

浙江中医药大学从2009年开始，在全国中医药高等院校中首开先河，在中医本科教育中实施见习医生制与师承制相融合的新型教育模式，开启了师承教育改革的探索之路。从本硕贯通培养“何任班”的探索到中医学专业师承班的构建，从基础卫生人才师承到古中医师承实验班的实践，学校尊重中医人才成长规律，探索新形势下不同层次， 不同模式的师承教育，创新师承教育模式和路径，打造中医师承教育的的“浙江样板” 。

2021年，国务院办公厅印发的《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》提出， 坚持发展中医药师承教育。增加多层次的师承教育项目，扩大师带徒范围和数量，将师承教育贯穿临床实践教学全过程。国家有部署，学校见行动。浙中医药人学认真贯彻落实教育部、国家中医药管理局有关中医师承教育规定要求，遵循MEMS理念(mission目标；evaluatio评价；mechanism机制；solution解决)，全面推进中医师承教育改革，初步形成“一体三翼六模式”中医师承教育“浙江模式”。学校成立中医师承教育中心，将中医传统师承教育体系与高等院校教育体系有机融合，从“一体”“三翼”“六模式”全面推进师承教育改革，其范围覆盖本科生培养、高层次中医人才培养、西学中人才培养、乡村医生培养等多个领域。

"跟师学习三年来，我深感古中医药的博大精深，从脉理、艾灸再到针灸，每个学习环节都体悟到古人的智慧。更重要的是，师父崇高的医德医风常震撼我的灵魂，他始终关心着每一位学生的身心和学习。他不仅是我们学习中医的引路人，更是我们人生道路上的良师益友。我将谨遵师父教诲，不忘中医人的初心使命，学而不厌、孜孜不倦，为救死扶伤和守护生命健康奉献自己的绵薄之力。"留小忠师承实验班学生程倩倩有感而发。

浙江中医药大学是国内较早探索中医药教育信息化建设的高校之一。2012年学校获批教育部首批教育信息化试点单位.，2013年成为浙江省首批数字校园示范建设校，2023年成为浙江省数字教育试点单位。“十四五”期间，学校进一步深化中医药数化教育教学改革，在教学硬件智慧化建设、教学数字资源以及教学管理一体化建设获得业内高度认可。2023年，学校牵头成立全国中医药数字化教学联盟，召开全国中医药数字化教学联盟成立大会暨数字变革与中医药未来教育发展专题研讨会。

学校注重基础治理，大力推进本科教学大数据建设，建立了以统一目录为牵引、深度关联为支撑、动态更新为特征的学校本科教学基础数据中台，为学情、教情分析提供数据支持，大大提高了本科教育教学管理效能。不断探索数据智能化分析功能，实现对教育规律、决策规律以及模型、方法、数据的储存与挖掘，高违捕获、发现和分析数据中的有效信息，为本科教育教学决策规划扫供了参考依据。

学校不断优化信息化管理新模式。开发学教一体化平台，实现教、学、管、评全链条数字支撑。建设教学督导管理系统，构建多维教学督导体系。研究开发了融合“选.、带、评”一体化的中医师承教育数字化管理平合，打通了校际、省内、群师、基础与临床、 民间与院校的联系与交流，通过对数据沉淀、智能分析，形成导师和学生画像，实现师徒匹配推荐、学习资源共享与精准化推荐，社会需求与人才培养模式的匹配等功能，有效助力了学校师承教育实现全员、全程、全阶段培养，有力支撑了中医师承教育“浙江模式”的构建。教育信息化项目入选浙江省高校数字化优秀案例、教育领域数字化改革创新试点项目、浙江省数字试点示范项目。

学校持续建设数字化教学新资源。建设“数字资源云平合”，整合视频资源库、课程资源库、教学案例库等数字资源，现已累计沉淀学习资源1.06万个，开设网络课程1756门，虚拟仿真实验教学项目146个。推进跨区域、跨学校数字化教学资源共享，在国家高等教育智慧教台平台上线的课程有81门次，累计选课学校4000余校次。与贵州、山西、内蒙古、新疆等地推动"慕课西行” 活动，与重庆、新疆等高校签署对口帮扶协议，通过“数字赋能共享课程“实现东西部教学资源跨域共享，实现《金匮要略》等5门优质慕课同步异地走进中西部高校。

“学校将深入贯彻落实浙江省人民政府办公厅《关于支持浙江中医药大学建设一流中药大学的若干意见》实施超常规发展战略、高质量发展战略、人才强校发展战略、稳中求进发展战略。“浙江中医药大学党委书记黄文秀表示，学校将全面推进“八个一流”工程，建设“特色鲜明、守正创新”的一流中医药大学，积极培养具有家国情怀、实践能力、创新情神和国际视野，能适应中医药事业和大健康产业发展需要的高素质人才，推进中医药传承创新发展，为中医药高等教育事业发展和健康中国建设作出新的更大贡献。