连续三年学业绩点、综合测评位列专业第一
获国家奖学金、省政府奖学金、校一等奖学金、校创新创业专项奖学金等
获第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛国家级铜奖、第十八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛国家级三等奖、浙江省第十一届“民生民意杯”大学生统计调查方案设计大赛一等奖等
主持国家级、省级大学生创新创业训练项目2项
发表学术论文3篇
获校十佳大学生、校三好学生等荣誉称号
目前已保研至中国中医科学院
他就是
第一临床医学院2020级中医学专业本科生
章文浩
稳扎稳打，在专业学习上循序渐进
“我记得以前妈妈带我去中医诊所看病，有一位慈祥的老爷爷用针在我身上轻轻扎了几下，头就不痛了。”几贴中药，几根银针，构筑起章文浩对中医最初的认知，在他心中埋下朦胧的向往。怀揣着这份向往，章文浩凭借着自身努力，如愿进入中医学专业，正式踏上了属于他的中医学习之路。
“心者，君主之官也，神明出焉。肺者，相傅之官，治节出焉……”早晨七点，章文浩早早来到教室，开始一天的学习。“学习中医专业课程需要背诵大量经典条文。对我来说，早晨背诵的记忆效果比较好。我习惯早一点到教室，在上课前背诵条文，让自己尽快进入学习状态。”章文浩说。
“专业学习是一个循序渐进的过程，多轮学习可以让我逐步掌握、逐渐理解。”如章文浩所说，他以课前预习为引，熟悉内容，标记疑问，为课堂学习明晰重点；他以课堂交流为要，专注认真，积极互动，跟随老师的思路进一步思考；他以课后复习为重，查漏补缺，归纳总结，逐渐形成自己的知识体系。
对于内经选读、伤寒论等中医经典课程的学习，他回归原文，运用思维导图梳理框架，在归纳总结中，串联起单个的知识点，加深对经典理论体系的理解。对于中医内科学等涵盖多种病证和方药的课程，章文浩利用关键词，把病名、病机、方药等编成朗朗上口的歌诀，既高效好记，又不易混淆。除了记忆和归纳，章文浩还会通过习题查漏补缺。“第一轮做题时我会通过正确率了解自己哪里掌握得不错，哪里还有待提高；第二轮我会重点攻克自己比较薄弱的模块，第三轮则是进一步巩固，直到把知识点都熟记于心。”
扎实的专业功底和充分的保研准备，让章文浩在保研竞争中脱颖而出，如愿收到了中国中医科学院的研究生录取通知。
勤奋、自律、严谨、认真，从最初怀揣梦想的懵懂少年，到如今勤学积累的求学者，章文浩一步一个脚印，专注自己脚下的路，行稳更致远。
兴趣为引，科研竞赛是举一反三的探索
“咸味涌泄为阴”“脾色黄，宜食咸”“心欲软，急食咸以软之，用咸补之，甘泻之”内经选读课上，“气味学说”给章文浩留下了深刻的印象。相比中药课程中学习的“软坚散结”，《黄帝内经》对咸味功能的阐述似乎更为丰富。怀着对“咸”味的浓厚兴趣，章文浩上网查阅相关资料，发现现有文献中对《黄帝内经》“气味学说”的研究主要集中于“辛”“甘”“苦”等味，对“咸”味的系统论述较少。“不妨就从这里入手尝试？”带着这样的想法，章文浩寻求任课老师的帮助，申请了国家级大学生创新训练项目——“从《黄帝内经》‘气味学说’理论视角下探析‘咸’味之功用”，在老师的指导下开始了对“咸”味功用的探索。
这场探索之旅，从查找文献资料开始便充满了未知与挑战。与“咸”味相关的文献数量众多，内容繁杂，对初次接触论文写作的章文浩来说，难度不小。请教老师、查阅资料，几番尝试后，章文浩摸索出一套“筛选-分类-精读-归纳-完善”五步法。他首先利用关键词检索，筛选出与“咸”味相关度较高的文献；再对文献分类，并针对性精读，归纳功效，最后完善结论。章文浩说：“比如关于咸辛合用，我会把《杨氏家藏方》等书中牵正散等方剂的记载、《临证指南医案》等书中的医案记载、《黄帝内经》中的相关条文，整理到一起，对照精读，寻找相通之处，尝试归纳出初步结论，再在阅读其它文献的过程中不断完善。”
图书馆的书架间，教学楼的自习室里，寝室的书桌旁，章文浩翻阅着页面微微泛黄的书籍，不时提笔摘下书中关于“咸”味的论述，附上自己的思考和发现。“除了对‘咸’味的内涵、功效、应用、配伍、禁忌等进行系统论述，我还尝试参考历代名家医案等文献，归纳‘咸’味配伍‘辛’‘苦’等味使用的功效，希望为临床用药提供新的思路。”章文浩说。
明确论文框架和写作思路后，章文浩开始撰写论文初稿。然而，精心完成的初稿，却被老师指出“表述上自说自话”“条文堆砌”“观点不够聚焦”等一些系列问题。对此，章文浩在老师的建议下，站在读者角度重新思考——如何降低读者的理解难度？如何加强论文的逻辑性？如何准确有力地表达观点？他再一次精读之前查找到的文献资料，学习如何行文，逐句修改，字字推敲。功夫不负有心人，论文《从<内经>气味学说探“咸”味之功用》成功发表，属于章文浩的第一个国家级大学生创新创业训练项目也顺利结题。
关于“咸”味的探索画上了圆满的句号，章文浩对中医知识的探索却一直在路上。他积极参加学科竞赛，探索中医药在“大社区养老”中的作用，将科研过程中学到的文献检索、标书撰写等技能运用到竞赛中，取得了优异的成绩，获得第十八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛国家级三等奖等多项国家级、省级奖项。
章文浩（右一）参加浙江省第十八届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛
“我认为科研和竞赛是对课堂学习内容的拓展和补充，是探索和思考的过程。我喜欢跟随自己兴趣点一步一步探寻，推动自己的想法一点一点落地的感觉。”章文浩说，“当然，过程中我也意识到自己还有很多需要学习的地方，这会激励我不断前行。”
转换角色，志愿实践是知行合一的运用
“小伙子，你手法真好，我现在感觉舒服多了。”一次推拿志愿服务中，一位老人家真诚地对章文浩表达着感谢。看到老人家的肌肉酸痛有所缓解，章文浩很有成就感。志愿活动让他体会到帮助他人缓解病痛带来的成就感，更加坚定了他成为一名临床医生的决心，也让他对大四阶段的临床见习充满期待。
大四，章文浩来到嘉兴市中医院进行临床见习。在针灸科学习扎针手法、在外科观摩手术操作、在中医内科门诊跟诊抄方，多个科室的见习过程中，章文浩逐渐熟悉病史询问、病例撰写等流程以及拆线、换药、拔管等操作，理论学习与实践观摩的结合，为章文浩实习阶段的进一步学习打下了良好的基础。
目前，章文浩在浙江省中医院实习。“实习和见习有很大不同，见习时我只需观摩老师的操作，而实习时则需要我自己动手操作。”在肝胆外科时，他遇到了一位结肠癌复发患者，需要定时换药和拔管。“拔腹腔引流管操作需配合患者的呼吸节律缓慢退管。刚开始，我的操作还不是很熟练，小心翼翼的，引流管只拔了一半，就满头是汗了。”章文浩说，“没想到患者不但没有怪我，还笑着和我说，让我放心大胆操作，她一点都不痛。”患者的鼓励和信任，激励章文浩更加关注患者的感受，不断精进自己的操作技术。
实习带给章文浩的，不仅是临床操作的学习，还有临床思维的培养。章文浩发现，老师除了根据书本理论和最新诊疗指南诊治，还会结合患者的经济情况用药，考虑患者的依从性下医嘱。这让他深有体悟：“实习需要学习从医学生的角色转变为医生的角色，尝试用临床医生的方式思考和解决临床问题，其中很重要的一点就是在面对患者时多一分理解、增一分包容。”
大学生活充实而忙碌，章文浩认真而专注地过好每一天。他做好时间管理与规划来提高学习效率，同时充分利用碎片时间，来培养锻炼自己的兴趣爱好。傍晚，夕阳的余晖洒落在操场，章文浩身着轻便的运动装，轻快的步伐跟随耳机里悠扬的音乐，让一天的疲惫随晚风消散，以崭新的姿态迎接新的一天和新的挑战。
“追逐梦想的路上，要大胆尝试，不断挑战自我。”章文浩在一次次尝试中积累经验，在一步步践行中接近梦想。未来，他将在中医学习之路上继续孜孜以求，笃行不怠。
