医学技术学院医学检验教研室 许健

　　随着医学检验新技术的发展，检验的灵敏度和特异性增强。大量现代化仪器的涌入，检测结果的标准化和规范化使临床医生对检验结果的依赖越来越大。医学检验从原来简单手工化验步入迅速发展的规模化时代。医学检验技术专业也从原来附属于临床医学一级学科，成为医学技术一级学科中主要的专业，定位的转变要求建立以技术、技能见长的专业教学理念。建立以能力和技能培养为主，以培养学生创新精神和创新能力、提高学生综合素质为目的，以分层次、模块化教学内容为支撑，构建由课堂教学与课外实践教学组成的“多层次、多形式、多内容”立体化的教学体系。充分依托生物学和中医药背景，中西医紧密结合，建设特色鲜明的医学检验技术专业，树立“医不离技，技准医湛，疏必误医”的专业观念，将快速诊断、辅助医疗、促进健康的思想融入教学理念。
　　端正思想打消技不如医的观念。进入医学院校学习的学生，似乎有一个共识就是临床医学是第一选择，医学技术人员是医院的二等公民。有些学生因为考分的问题无奈的选择了医技专业。针对这个现象，在大一的新生中就灌输医生离开医技是无法正确诊断病情和判断疗效的。医学技术的迅猛发展使其称为医院和群众健康诊断不可或缺的一部分，只有快速、准确的检测才能更好地为人类健康服务，因此，医学技术学院的学生应该端正思想打消技不如医的观念。
　　体现为以学生为中心的教学理念。医学检验技术专业注重技术和技能，在掌握理论知识的同时，实验操作是不可忽视的环节。临床上需要什么样的人才就是我们教学的标准。实验教学在医学检验技术专业中所占的比例比较高。实验教学中注意精讲多练，实验安排由浅入深、由简单到综合。专业相关实验提倡启发式教学，在实验教学过程中，使学生了解每次实验的目的与要求，增大实验项目的的设计和应用，促进学生自学和实践。实验采取一人一组、多人一组、研究小组、课程小组、兴趣小组等不同形式，提倡团队合作，形成自主式、合作式、研究式的学习方式。采用“案例+任务驱动”的教学模式，实验案例与学生专业相接合，与中医药学领域知识相结合，以一个大案例贯穿全课程，逐步剖析、讲解其中所含知识点，充分调动学生学习的积极性，不仅提高了学生实际动手能力，而且在很大程度上延伸和扩充了课堂内容。实验教学过程中，教师的角色从以讲授知识为主，转变为以策划教学内容、创设学习情景、配置学习资源、引导学习方向、指点学习疑难、监控学习过程、评估学习效果为主，从台上的主角转变为台下的导演。
　　体现能力、素质为目的的考核手段。建立实验教学质量保证体系，严格实验教学过程管理，确保实践教学质量。建立多元实验考核方法，包括笔试、实验、小项目、开卷、论文等多样化考核方法，使考核成为一个继续学习的过程。针对医学检验技术专业实践性强的特点，加大实验成绩的比重，结合平时组织的小讨论、小论文、小项目，更多地通过课程的实验和成果来进行考核。针对每次实验，对学生从实验理论、实验态度、操作技能、实验报告以及到课情况给予客观评价。多元化的实验考核是实验教学改革的一次尝试，它突破了传统实验教学的授课方式，以传授实验知识，提高创新能力为立足点，以创新思维、实验设计为核心，以素质教育为目标，循序渐进培养具有创新能力和扎实实验基础的高素质人才。

　　许健，女,副教授，博士，临床检验诊断学硕士生导师。1968年6月出生。2006年入校即担任生命科学学院医学检验检验室主任，2011至2012年到美国堪萨斯大学医学研究中心做访问学者。现为浙江中医药大学医学技术学院医学检验技术专业负责人，主讲课程包括临床检验基础、临床血液学检验、卫生学检验、医学微生物学和医学免疫学。多次获本科生毕业论文优秀指导老师荣誉、优秀班主任称号、事业家庭兼顾型先进个人称号和受学生欢迎的十佳教师等荣誉。教改探索的“临检技能多元实验考核方式的探索和建立”获浙江省教育厅资助，获我校 “李大鹏”教学奖。