11月2日，由浙江省高等学校师资培训中心、我校党委宣传部与教师教学发展中心联合举办的浙江省“课程思政”专题学习培训班在滨文校区图书馆报告厅举行。副校长李俊伟，校党委委员、宣传部部长陈烈荣等出席培训班并讲话。来自全省各高校的近200名专业教师参加了专题培训。

李俊伟在讲话中指出，高等教育要在构建前沿、全方位、全格局等大格局模式中，着力推进思想政治建设。教师要依据不同人才的培养特点和专业能力的素质要求，科学合理地设计不同课程思政的内容，强化每一位教师立德树人的意识。李校长进一步强调，要加快建设高水平本科教育，我校就要研究推出一批育人效果显著的课程思政样板课程，培育一支擅长讲好专业知识与做人道理融合的专业教师，构建全员、全过程、全方位的“三全育人”大格局。

陈烈荣在讲话中强调，教育的目的是为国家、社会培养人才，因此必须坚持党的全面领导，坚持培养社会主义接班人，培养具有政治意识、大局意识、责任担当的高素质人才。他强调，专业课老师应加强职业素养、团队精神、规则意识的培养，掌握思政教育的技巧和艺术。他形象地将教师比作“厨师”，将课堂思政教育比作“盐”，要把握好放“盐”的量和时机，成为“用盐的高手”，以做到回味无穷、师德无穷的理想效果。

上海中医药大学原党委书记张智强教授就《专业课程德育功能的探索与实践》作专题报告。张智强教授通过丰富的课堂案例分析了课程思政的可行性与有效性。他认为教学过程中把握好规律性和方法论是提高课程效果的关键，并就此提出了六条指导意见：一、要用实事求是的思想方法，切忌产生新的“两张皮”；二、要处理好思政课和专业课的关系，将思政课解决方法的显性教育同专业课解决如何把事情做好的隐性教育相结合；三、要合理、自然、有效地将价值观融入到知识技能中；四、理性教育与情感教育之间要做到以情入手，晓之以理，通情达理；五、要处理好个人与团队、社会的关系，正确理解人的成长规律；六、理解好青年近期任务与长远目标的关系，让青年担当起实现中国梦的历史重任。

我校教师教学发展中心主任来平凡教授介绍了推进“课程思政”的策略与路径。他首先分析了课程思政的缘起与背景，从意识形态新战略的角度定义了“课程思政”，在党的指导思想下，把推动“知识传授”和“价值引领”有机统一作为基本策略。他指出“课程思政”的具体步骤，以细化内容、寻找触点为核心，以身教、言教、体教为路径，以富集思政元素、结合科技人文、启发科学思维、渗透专业伦理、重视专业历史人物为落脚点，从教案设计，实施组织，评价效果等方面全面完善，发展以爱国价值观，诚信价值观为例的思政教育。最后指出了教师应坚持学科定位、注重多元融合、重视群策群力、加强课程建设等注意事项。

在课程思政观摩示范课上，南京中医药大学的李国春教授和我校药学院的张水利教授分别展示了各自课程思政教学成果。李国春教授在《把“卓越医生”培养和批判性思维贯穿到<预防医学>教学中》的课程展示中，首先分享了自己将预防医学与思政课程结合设计的思路，讲解了这门课程“受业启慧，育德塑心”的课程目标。为此，他提出了修改原有的课程大纲，加入新思政元素的想法，并对其进行了系统的梳理与探索。通过青蒿素发现的例子引申到了医药研究中科学坚守精神的珍贵，依据课程实际提出问题，围绕正确的价值观开展了讨论。张水利教授展示的《<药用植物学>的课程思政实践成果》中，分享了自己对“寄生现象-象思维-和、易文化”与课程融合的思考。张教授带来了丰富的植物标本，寓教于乐，以形象直观的方式进行授课。通过桑寄生标本展示教学，引导师生思考寄生植物如何寄生在宿主身上，并通过婴儿的脐带比喻寄生，由此介绍到中国古代的“象思维”，即“比类取像”——中医药独有的思维模式。又通过“和”、“易”的小篆汉字的结构、文化介绍了“和文化”以及“易文化”的内涵和发展。他以“如何传承与发扬传统的中医药文化”为课程思政主线，引发在场师生的思考。

据悉，我校自2017年起制定下发了《关于强化专业课程育人功能的实施办法》，多次举办课程思政专题培训会，组织开展了2017年度、2018年度学校教育教学改革“课程思政”专项申报，组织申报培育几十项“课程思政”校级教学团队和示范课程，全面扎实推进“课程思政”建设。